名校专访（视频版）丨 云师大附中：以前教学数据就是数据，现在的数据都变成了宝

云南师范大学附属中学年级主任  付加国

以前教学数据就是数据

现在的数据都变成了宝

我们希望信息化技术

把老师从重复性工作中解放出来！

我们希望信息化技术

能快速便捷地调取教学所需资源！

我们希望信息化技术

能够真正解决学生的个性化问题！

付加国作为云南师范大学附属中学的年级主任，他亲自带了两个智慧课堂班级。如果在不知道结果的前提下听到付主任开口就提了这么多教学诉求，读者可能会觉得付主任的实验班或许差强人意，也可能是以失败告终。在还来不及深思的情况下，付主任又抛出了一系列的数据，而这些数据却佐证了他开始的那些话可能不是诉求，而是对信息化技术的肯定与赞叹！

“我带了两个班，这两个班是12个理科平行班中的普通班，高二分班年级平均分是66.55，我的两个班平均分是67.8和66.32，一个在年级平均分之上，一个在之下，成绩中等。应用智慧课堂半学期后，两个班平均分比年级平均分高了1.5分多；一个学期之后，平均分高了3分多；这学期刚过去的期中考试，也就是一个半学期后，平均分高了5.5分，这两个班级现在的物理成绩一个是年级第一，另外一个是年级第二，这是真实而客观的数据。而且我相信如果我们继续用下去，越往后面它提高的空间还会越大。”

仅仅一个学期，智课班的成绩就让其他班级难以望其项背，兄弟学校也会默认云师大附中进行信息化改革的路子难以复制。其实，他们还真没那么神秘，如果真要问付主任的两个班与其他班级、其他学校的差别在哪里，应该就如付主任所言，以前教学数据就是数据，现在在信息化技术的应用下，教学数据都变成了宝。

大数据破解教学难题

自2016年9月份起，云师大附中正式应用智学网，一年后引入了智慧课堂与新高考解决方案。以智学网大数据平台为例，付主任强调，“智学网把学生的数据重新利用起来，测评之后第一时间以各种形式铺展数据，而且针对不同角色都会自动生成一份详细的数据报告。我拿着报告可以了解学情，明确下一步教学计划。”

而智慧课堂的减负效果，在付主任看来更是不可小觑。“课后作业特别值得一提。以前的作业方式最尴尬的是时间问题，学生收作业需要时间，我拿到学生作业大多不能第一时间批改，我如果有事耽误一天，也就是两三天后才能有结果，这种时效性是极差的。智慧课堂可以实现客观题自动批改，大题拍照上传，这就把我机械性的工作除去了，我可以直接看到批改结果，通过数据可以看到答题不好的学生名单与错误原因，只需要通过两种方式就可以解决：一、微课录制；二、精准定位第二天的讲解重点。”

“以前改一次作业要一个半小时，现在只需要半小时，而且这半小时是很自由的，我可以在吃早饭的时候改，也可以在等车的时候改，很方便”，付主任笑称。

“减负增效”的重心一直都是“增效”，付主任认为通过平台为老师减轻负担不是最重要的，“学生在这个过程中积累了越来越多的数据，智学网会留下学生每一步的学习痕迹，通过这些痕迹，系统会准确判断学生的知识点掌握程度，这一点是人工做不到的。”他认为，技术解决了传统教学难以科学、全面、动态地掌握学情的难题，帮助教师实现了精准教学，更促进了教学管理模式的创新。

智慧课堂变革教学模式

以云师大附中的智慧课堂为例，学校将人工智能应用到实际教学之中，不仅改变了教师的教学理念和教学行为，使教师在教材之外还可以利用更多的优质教学资源，同时还改变了学生的学习方式，提升了自主学习的主动性与趣味性，使教与学的模式发生转变。付主任指出，“智慧课堂的最大好处就是压缩了课前、课中、课后的碎片时间！”

“以前让学生预习，老师在课堂上并没有时间检测预习结果，如果非要检查，一节40分钟的课，检查作业就不止5分钟，老师的有效时间就会大大缩短；通过智慧课堂，课前我通过PAD就可以把学生预习过程中出现的问题推送到全班，学生上课之前就已经对这个问题给出反馈，而且学生的反馈是不受时间和空间限制，系统会对学生的问题予以统计，我可以直接看到统计后的结果，那么我在上课的时候就可以有针对性地强化解决它。”

“以前上课都是我一个人站在讲台上的独角戏；智慧课堂的交互性是极好的，一方面我可以根据讲解的内容随时检验学生的理解程度，让学生分组讨论，也可以让学生把问题发出来，其他学生就会很快给予回应，生生互动很有意义；另一方面就是一节课中有5分钟属于难点，15分钟属于重点，那我就可以把讲解的重难点录制成微课，让学生可以重复去看去学。”

“以前遇到一个力学题，我可能要花很长时间去画图，而画图的过程学生的时间就浪费了，现在利用拍照讲解就攻克了这个难关，把图拍下来，学生就都可以看到。就是类似这些细节的改变，平均每节课就节约了我差不多5分钟的时间，不要小看多出来的5分钟，应该关注5分钟背后的教与学效率的大幅度提升。”

信息技术推动个性化学习

个性化学习仿佛传说中的独角兽，人人都知道它的神奇，但它在现实中究竟长什么样？个性化学习到底是什么？个性化能否带来真正有效的学习？学校该如何设计个性化教育？老师又该如何实施个性化的课堂教学？付主任给出了答案。

“比如某次期中考，一个班级的高频错点和另外一个班级是不同的，现在利用手机就可以在系统上看得清清楚楚。对于一个班级而言，在一次考试后知道了高频错点所在，就可以根据错点重新组成一套试卷，就是智学网的学情组卷，再次巩固强化学生对易错点的解决，这就是针对班级的个性化；对于学生的个性化而言，每个学生的知识掌握程度不同，智学网不仅可以推荐对应学生学习特点的习题，还可以根据推荐习题的答题情况再次精准而发散地推荐资源，这样的针对性是极强的，在理论上真正做到了训练过程中的个性化。”

“以前学生课后到办公室咨询问题，可是一个班40个孩子，不可能每个人我都要讲解一遍，现在他们可以在PAD提问，我就可以利用闲暇时间、碎片时间来解决孩子的个性问题，很便捷。智慧课堂把传统教学所需要的一切方式都可以呈现在白板上，更是把过去教育信息化不能解决的难题很好地解决掉。以前没用智课的时候，我的上课进度在备课组倒数，用了智课之后，我的进度明显赶超了其他老师。其实这个快，并不是我有意识地要快，而是在整个过程中，技术的应用节约了我的时间。”

采访最后，付主任又谈到了他那两个班的数据，“三次测试从出题到审题我全程未参与，保证我和我的学生在考试之前不可能见到试卷，就是想检测智慧课堂的真正应用效果。”

https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?vid=h0687x1v3je&width=500&height=375&auto=0

长按二维码识别关注

AI名师公众号